■組織改革は、「制度」と「教育」のアプローチで。 　文化系の部活にもガイドラインがあります。 「文化部活動の在り方に関する総合的なガイドライン」は、文化庁が平成30年12月につくりました。 　ガイドラインは、義務教育であ … 続きを読む →

■「ガイドライン」は、よくないことが起きているからつくられる。 　部活動のあるべき姿は、スポーツ庁の「運動部活動の在り方に関する総合的なガイドライン」に詳しく書かれています。 　しかし、実際にはその通りにはおこなわれてい … 続きを読む →

　三月は、人事異動に伴い「引継ぎ」が行われる時期です。社内では後任者への引継ぎでバタバタしていることと思いますが、特に社外の人との「引継ぎ」は、重要です。 　メール、電話、ビデオ会議、対面と今日、さまざまなコミュニケーシ … 続きを読む →

■閉鎖性の怖さ。 　部活動は、学校教育の一環として行われる活動です。部外者の目に触れにくいという点から閉鎖的な存在と言えます。学校内でも部活動の詳細はよくわかりません。 　閉鎖的とは、部外者とかけ離れていて、他者を寄せ付 … 続きを読む →

■問題のある指導者の心理。 　部活を健全に運営し、生徒の成長によい影響を与えている優秀な指導者はたくさんいるでしょう。しかし、指導者の中には部員に悪影響を与えている者もいるようです。 　そもそも、集団を管理して活動を健全 … 続きを読む →

■どうしようもなく迷惑な「指導者」。 　中学生から高校生にかけて、部活に熱中する生徒は多いでしよう。部活を通して目標達成、役割、人間関係など社会で役立つことを体験から学ぶことができます。 　「学ぶこと」には、よいことも悪 … 続きを読む →

■「負の文化」がリーダー養成に与える影響は、あまりにも大きい。 　部活は、有効な時間の使い方の一つです。自分がやりたいことができて、多くの仲間をつくり、集団活動を通して社会性を身につけることができます。 　それに、先生や … 続きを読む →

　ネットで人気のある部活を検索していましたら、あるサイトの1番人気は「帰宅部」と出ていました。まぁ、部活をやってない生徒が多いということですね。 　学校生活は時間拘束されますが、それ以外は自由な時間です。課題はその自由時 … 続きを読む →

　中学校や高校では、部活動（以下、部活）に励む生徒も多いでしょう。授業とは別に目的をもった集まりの活動に参加することは、多くを学ぶ機会です。 　文化系でも運動系でも自分が興味をもった分野に積極的に参加して、みんなと努力し … 続きを読む →

■大人の世界は、子供の世界と同じなのか？ 　中学生の頃は、気の合う友達もできてグループをつくるでしょう。複数のグループができて対立することもあるでしょう。グループに所属しない孤立した生徒もいて多様化します。 　グループ活 … 続きを読む →